素质教育下的分数,也许会姗姗来迟,但永远不会缺席

2022-09-29 11:01:29

素质教育下的分数,也许会姗姗来迟,但永远不会缺席

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本文来源:汤勇晓语

前两天,在从南充飞广州的航班上,我写了一篇小文《“双减”下的今天,我们应该做怎样的教育?》,我在文章中主张推进素质教育,让孩子在一种快乐而幸福的学习生活中幸福成长。

有几个校长微信于我,这很难呀!说他们那里主管部门要的是分数,考核的也是分数,各个年级要“统考”,要内部排名,以致于现在的课后服务完全变成了上课,师生苦不堪言,学生的学习兴趣被全部抹杀掉了。

在国家“双减”政策下,这种背道而驰,明目张胆的“反教育”“反政策”行为当然应该受到遣责,但我没有批评的权利。出于一种信任和对教育的情感,我只是想同这些校长交流交流,我们应该持一个什么态度,应该怎样认识与应对。

我以为,主管部门要分数,考核要分数,或许在那样的一个教育生态下,分数是唯一的法宝,是论英雄的唯一尺子,是用以号令教育的一把利剑,即便如此,我们不必谈“分”色变,我们也完全可以交出分数!

这里面最关键的是,我们用什么方法交出分数。 是以彻彻底底的应试教育,还是用素质教育的手段与路径?

应试教育只有应试,拼的是分数,追逐的是分数。素质教育指向“素质”,但不排斥应试,也不排斥分数,应试能力、应试素质也是素质教育中的一种能力、一种素质,从学习到生活,到工作,哪个环节离得开考试?从考学、到入职、到考证什么的,哪个方面不需要应试?对于分数,那也是素质教育的必然逻辑,应有之义。

诚然,应试教育靠死整蛮干,靠打时间仗,靠牺牲孩子的身心健康换取分数,分数来得容易,也来得快,速战速决,立竿见影,唾手可得。 而素质教育下的分数,它是春风化雨,点滴浸润,不是急风骤雨,大水漫灌,可能会假以时日,呼之缓出,姗姗来迟,但永远不会缺席。

这次在华南师范大学参加会议,与宋鹏校长邂逅,宋鹏是广东湛江雷州市唐家镇中心小学校长,他的中心校有1000多学生,连同所管辖的10几个村小、教学点,全镇共有学生3000多人,学校距海边10多公里。

宋校长人年轻,充满活力,高挑的个儿,白晳的皮肤,架着一付眼睛,更显出文质彬彬。一见面,一提到四川阆中,他便知道阆中古城和阆中曾经的朴素而幸福的教育。他说,汤局长,我知道你一直在做幸福的教育,我在我们唐家镇也在推进幸福教育。

接着他便如数家珍介绍情况。这些年来,他们除了给孩子传授应有的文化知识,还营建书香校园,帮助孩子养成良好的阅读习惯,开设丰富多彩的社团活动,让孩子们根据特长爱好,参与其中,孩子们在活动中,张显了他们的天性,都变得乐观自信阳光,而且对学习也有了兴趣,很少有厌学弃学逃学的了。同时根据地域文化特点,研发了地方课程、校本课程,增进了孩子对乡土的认知,对家乡的情感。他们跳出一味应试的怪圈,而坚持玩中学,乐中学,最终并没有影响孩子的成绩,不管来自哪个层面的质量监测,他们的孩子都是棒棒的。

宋校长给我讲,在开始做这些的时候,家长们很反对,说他们不务正业,孩子上学,就是挣分今后考大学,老师们天天让孩子唱歌跳舞,带孩子到田间地头玩耍,到海边看海赶海,耽误了孩子们学习,谁负责?到时候要找老师算帐。 但现在用事实说话,用孩子的分数和孩子的幸福成长说话,家长都认可、支持了,更坚定了他们做幸福教育的信心。

其实,我曾经在一个区域推进朴素而幸福教育时,最初也有相似的尴尬和遭遇。因为一些人的不理解,或者说对教育的不了解,认为学校没有拼命地拼时间、拼分数,孩子没有全天候地死劲地刷题、死记硬背,却让孩子读课外书、参与实践劳动、参加各种社团,是不是本末倒置,误了孩子的学习。

十多年的区域教育实践和探索证明,只要认准了方向,按规律和常识做教育,咬定幸福教育不放松,不动摇,不折腾,不迎合,用责任担当,用良知坚守,用使命捍卫,最终一定会达成孩子们既成才,又成人,既收获分数,又收获分数以外能陪伴他们一生更宝贵的东西的素质教育效果。让家长与社会看到这种效果,最终是会迎得大家的认同与拥护的。

而且我还认为,用素质教育的手段与方式收获的分数,它是复合的,是有营养的,是内涵丰盈的,是绿色环保、可持续、有后发力的,是经得起时间检验和岁月沉淀的。而不是应试教育拼来的分数,冰冷生硬,苍白单薄,昙花一现,不堪一击,缺乏温度。

我始终以为, 素质教育之下一个并不很高,却蕴涵着爱与责任、善良与担当、正义与崇高,智慧与情怀的分数,永远不会输于那个通过应试教育的高压、高逼、高约束,而拥有的一个高分甚至满分。

当然,素质教育的分数正因为有可能姗姗来迟,在我们出发甚至行进相当长的一段路程,也许都没有繁花美景,鲜花掌声,甚至还有牢骚怨言,指责谩骂,在应试教育趋之若鹜,前呼后拥,营集者众面前,或许是那样的形单影只,孤独寂寞,萧瑟无助, 这就需要校长,需要我们每一个教育人能够笃定教育信念,心怀教育良知,沉得住气,经受得住压力,始终保持一份宁静与淡定,一份乐观与从容。

无论在什么情况之下,都能如鲁迅笔下的“过客”执着坚守,坚毅前行;都能如《盗火者》中的普罗米修斯,忠实于内心、无畏无惧,独立特行,把教育的火种播撒人间,把教育的光明带给孩子;无论东西南北风怎样吹动,指挥棒怎样挥舞,都能矢志不渝,心无旁骛地推进素质教育。

这样的校长,这样的教育人多了,教育与孩子,便何其幸矣!

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