【口述】师范“热”了，我选择了最冷门的教育领域

记者 | 查沁君 陈振芳 陈琼烨编辑 | 杨悦

这是学前教育老师孙慧过的第二个教师节，她收到了一幅画。

在这幅稚嫩的画中，孙慧扎着马尾、穿着绿裙子，和小朋友冰冰一起欢庆中秋节和教师节。

“冰冰因为生病无法到校，于是画了这幅画，让爸爸妈妈特地拿到幼儿园送给我，我很感动。”

冰冰的画 / 孙慧供图

在外界看来，教师有着稳定的职业、带薪假期和各项福利，教师编成了“香饽饽”。

教育部9月6日数据显示，十年来中国专任教师增长26%至1844.4万人，教师资格证报考人数增长超65倍，跃升至今年的1144.2万人次。

教师节前我们采访了三位教师，分别来自学前教育、特殊教师和乡村教育领域，聊了聊教师生活的“酸甜苦辣”。

“幼教的春天会来，只是慢一点

孙慧：24岁，211重点师范本科，珠三角某幼儿园教师

学前教育并非我的第一志愿，而是第三志愿，如今却成为了我的职业。

我是提前批的师范生，高考填报志愿排名前二的分别是地理教育、汉语言文学教育，均未被录取，最后滑档到了学前教育专业。

如果说特殊教育是师范第一冷门专业，学前教育就是第二冷门。

当时我们一个年级就一个班，班里30多个人，还有3个同学转专业离开。我也曾动过转专业的念头，不过当我真正接触学前教育课程后被深深吸引了——我对“童年的秘密”充满了好奇：小朋友为什么会有这样的性格？和成长经历相关吗？他是如何一步步脱离家庭进入集体的？我想去探寻“童年”背后的一切。

令我印象最深的一个小朋友是实习时遇到的。

那年冬天，我在珠三角地区一个二线城市的幼儿园实习。我发现W小朋友表现出一些问题行为和情绪问题，例如他会常常情绪失控，对其他小朋友有较强的攻击性。在某天早上的户外活动中，W在跳绳时和其他小朋友发生了冲突。

“我是红色的，我很生气。”W说。

“为什么生气？如果是别的小朋友不小心碰到你，也会很生气吗？”我问他。“会，如果重重地碰到，即使不是故意的也会生气”，“我绝对不会原谅！除非他也受伤了。”

与当时的班主任沟通后发现，W的父母关系不好，经常争吵。爸爸脾气火爆，经常打孩子。虽然班主任和W的父母反复沟通，并没有起到良好的效果，家园合作还是存在隔阂和阻碍。

毕业后，我留在了这所幼儿园工作，至今已有一年时间。今年9月开学，我第一次独立成为新一届小班班主任教师。

幼教的工作是繁琐细碎的。

刚进园的小班孩子，第一次离开父母，有着严重的分离焦虑，也缺乏生活自理能力。除了帮他们学习如厕、盥洗、进餐、喝水、洗手、换衣服等生活技能外，还需要组织教学、游戏、安全教育活动，引导小朋友认识生活中危险物品，如插座、刀、开水等，学习保护自己的技能。

刚参加工作，我几乎没有个人娱乐时间，各种任务排得很满。工作日6:30起床，下午5:30下班，最近开学季，有许多准备工作，要和每个家长深入沟通小朋友的情况，下班时间延迟到晚上八、九点，工作十几个小时是家常便饭。

毕业前我就听说，幼教行业很辛苦，待遇不高，还受到不少偏见——就是带孩子而已，对学历能有什么要求？211重点大学毕业，可以教中小学，偏偏去教幼儿园。

我实习时也有老师说：“你们学历这么高，为什么还选工作这么辛苦的专业，如果是我女儿，我一定不会让她读这个专业。”

幼教群体中有很多硕士研究生，难道这也是种资源浪费吗？

我觉得不是，教育是国之大计、党之大计。需要有人将理论真正落到实际，不断提升学前教育质量。

我所在的这所幼儿园是当地领衔发展的省级幼儿园，加上学前教育“5080政策”（指2020年公办园在园学生比例达50%，普惠幼儿占比达80%）、集团化办学发展等教育政策，正处于快速发展的上升期。于我个人而言，也有职业上升机遇。

但薪水偏低和编制不足，也是现实。我所在的这所省级公立幼儿园，包括园长在内所有人都没有编制。

幼教也常常被“忽视”。

中小学老师是分科教学，课任老师完成自己任教的学科就可以了，但幼儿园老师是全科教育，工作八小时都陪在孩子身边，这对老师的要求很高。

但幼教的报酬却是最少的。

以广州某区在编老师为例，年薪可能达到16-18万。我刚来这一年，没有编制和职称，加上从教津贴年薪8万左右。

即便如此，我认为学前教育老师仍是热情最高、积极性最强的一个群体。虽然我们常说，人生百年，立于幼学。学前教育阶段是人一生发展中最基础的阶段，但它的“春天”却来得最晚。

从文件发布的频率可以看出，国家对学前教育越来越重视。从2018年《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，到今年的《幼儿园保育教育质量评估指南》出台，学前教育朝着高质量方向不断发展。

教育部门还会组织一些课题，从区级、市级、省级到国家级的都有。我们幼儿园非常重视科研驱动教师专业发展，获得很多省市级的课题立项，这也是提升幼儿园整体质量的重要措施之一。

支撑我坚持做这份工作的最根本原因，是对自我价值实现的需求，我从这份职业中获得了幸福感跟成就感。

虽然我依然忙碌，但我坚信——我所做的每一件事、所走的每一步都是有意义的，我相信这个行业充满希望，它的春天终会到来，只是慢一点。

“211”硕士在乡村当教师

林萍萍：26岁，某211师范大学研究生，曾是一名乡村教师

我任教的乡村小学位于中部省份的最南边。前几年因为拆迁、行政区扩建，原先的村小被划分到新区。

相较于纯粹的村小，学校还算大。每个年级有6-7个班，每个班50-60人，学生共两千人左右。学校老师大多在三四十岁之间。扩建后，新进来很多20多岁的年轻老师。

2019年，我刚进学校，担任四年级和六年级的英语教师，前期教学设计、备课挑战较大。我的大部分学生来自拆迁户社区的安置家庭，也有留守儿童。

家校沟通是最“难啃的骨头”。更大的困难是家长和老师双方在学习目标、方法不一致，有的家长希望短期内成绩就能突飞猛进，可老师能做的只有循序渐进。

很多农村家长也很重视教育，但他们缺乏正确的引导。有些家长会直接干涉我们的工作，甚至会用暴力手段来“解决问题”。

“留守”导致学生的学习时间集中在学校，离开学校后，学生自制力差，身心发展和成绩都不太好。例如不交作业、单词记不住、不背课文等，都会阻碍教学进度，无法实现预期的教学价值。

最忙的时候，我同时带三个班，加上早读，每天差不多6-7节课。还要备课、做教具、每天批改200多份作业，让学生到办公室补作业。学校偶尔的其他安排也会打乱教学进度，压力很大。

收入增长，也是这些年大家涌入教师编制的原因之一。

教育部提到，全国各地基本实现义务教育教师平均工资收入水平，不低于当地公务员平均工资收入水平，完善中小学教师收入分配激励机制。

如果没有考研，我不会选择辞职。我留在当地工作五年，至少能成为中小学二级教师，有资格参评一级教师，月薪能增加600-1000元。

老师比较明显的发展界限——刚来的新老师，平稳过渡五年可能就是中级教师，再往上是一级教师，两者的月薪分别约4000-5000元、5000-6000元。

作为新老师的我，一年试用期的月薪3000元左右，三分之一来自于所在新区的补贴，转正后月薪近4000元。此外还有2000多的学期绩效奖，一万元左右的年终奖。

即使如此，我的生活还是“捉襟见肘”。

过去十年，中央投入260多亿元，建设约60万套农村教师的周转宿舍，超83万教师入住。我们学校有不少外地考进来的教师，但学校不提供住宿，租房子是一笔不小的开支。

作为90后的老师，精神文化生活得不到满足，没有归属感，也是年轻老师面临的一大难题。学校离城市较远，出行不便，周末的娱乐活动也很匮乏。

相比城里，社会和家长都轻视乡村教师，内心还是挺受伤的。

城市和中心区学校侧重高水平教学，但乡村小学的学生情况更复杂，需要教师具有更加专业、多样化的能力。很多老师愿意去乡村尝试，期待被认可。

我一个同事照顾班上60多个孩子，像母亲一样，将学生称为“儿子”“女儿”，我非常敬佩她。

去年，我考上某211师范大学的研究生后，离开了这所乡村小学。

这几年除了考上研，我最开心的就是送走毕业班的学生。这个班是中途接手的，但学生和家长的认可，能给我很大的满足感和成功感。

这两年越来越多的人选择教师工作。“双减”后，很多有经验、有资历的教培教师也转向公立学校，对我们的就业有很大冲击。

据我了解，就连教师资格证的要求都比以前高了。加上我的本科并非985、211学校的师范专业，找工作挺难的。

最近，我正在准备9月的秋招。我倾向去公立学校当老师，或进入职校、高校当辅导员。出于收入、教学完成度、个人职业及家庭发展等考虑，我希望留在珠三角工作。

特殊教育行业待久了，人会变“傻”吗？

林意涵：特殊教育师范专业，现为广州一家特殊学校教师，工作第四年

就读特殊教育专业是一种机缘巧合。

2015年，我入读南方一所师范学校，第一志愿是普通师范专业，受分数线影响，我被录取到了特殊教育专业。我们那届班上人数不多，按照学校本科专业计划招生人数，没招满。

全国开设特殊教育专业的大学并不多，广东省仅有五所大学开设。报考这个专业之后，我查了些资料，也请教了身边长辈，一位在残联工作的长辈跟我说，特教的就业和发展前景都很不错，鼓励我勇敢报读。

有的人刚开始接触特殊人士时，心里会发怵，因为他们的外貌看起来和常人不同，身体和智力都存在缺陷，或是由于理解、表达等能力欠缺，容易产生情绪行为问题，例如孤独症儿童。

跟这些孩子相处，需要很了解他们，如果你不清楚他们的每一个行为背后的动机，就很难满足他们的需求，导致他们运用不恰当的方式，例如用尖叫、自伤或攻击他人，来发泄自己的内心。

学生出现情绪、行为问题，我们需要持续观察很长一段时间，再去介入、干预。这是一个很漫长的过程，有时需要要好几年干预才能见效。偶尔会有挫败感，比如想尽了办法干预、却收效甚微时，我会产生自我怀疑。

我也曾经动摇过。大一上学期第一次去特教学校见习，很难与学生正常沟通，和我想象中不一样。后来，随着实践次数的增加，我发觉这个专业还挺有魅力的，就坚定地读了下来。

这是一群单纯的孩子。我教他们“爱”这个字，组词“爱人”，告诉他们这个词语的意思就是“我喜欢的人”。

“例如林老师的爱人是？”我问。

有一个学生喊出了他自己的名字。他纯粹地理解为“只要我喜欢你，我就可以把你称之为爱人”，这让我很感动。

我们特教老师有时候会开玩笑说，在特教行业待久了，人会变“傻”。这些特殊孩子在表达方式上比普通孩子更直接，也没有别的心思，跟他们相处无需拐弯抹角、斗智斗勇，整个环境相对轻松单纯。

成为一个能生活自理的人，是我们对这些特殊孩子的首要期望。能力较好的学生可能在义务教育阶段结束后，进入职教学习，比如酒店服务、洗车、花艺等，能有一份养活自己的工作。

相比普教，特教专业找工作的难度稍小，我们学校的毕业生基本都能找到对口工作，大部分能进体制内。

国家大力支持特教的发展，希望特教师资能够稳定，这点我感受最深的就是广东省的上岗退费政策。它规定本科学历特殊教育专业毕业、并担任对应学科的教师每人每年1.2万，退费年限为四年，逐年退费，若没有达到相应的服务年限，除了退还上岗退费，还要赔偿违约金。

广东今年出台的《广东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》也提到，在保障特殊教育学位供给方面，要实现20万人口以上的县（市、区）建有一所以上标准化特殊教育学校。薪资待遇上，给予特教津贴，是基础工资加岗位工资之和的15%。

未来，我还会继续待在特教行业。我很喜欢这行，也比较认同。特教的发展时间不是很长，所以成长的空间比较大，我挺期待十年后的自己。

（冰冰、孙慧、林萍萍、林意涵为化名）