大单元教学与项目学习区别 对大单元教学设计的理解

大单元教学与项目学习区别 对大单元教学设计的理解？很多人不了解，今天趣百科为大家带来相关内容，下面小编为大家整理介绍。

　　

在专家评论环节，蒲荣飞先生对so问题进行了评论和指导

hao.com/pic/img.php?k=大单元教学与项目学习区别,对大单元教学设计的理解8.jpg">

　　

　　

会议首先由李瑶老师介绍 “三新背景下高中英语学科如何创设真实情境进行主题意义探究的问题解决方案”。

随后，徐颖老师分享了“如何处理教材中单元Project版块的问题解决方案”。

　　

　　

戴晓翔老师介绍了基于真实情境开展主题意义的行动案例探究课题。刘老师进行四维构建真实情境，闭环实施课堂教学，助推单元主题探究。

　　

　　

几位老师分享后，张岚老师就合肥市普通高中新课程新教材实施“大研讨，大交流”活动中的五个问题如何解决进行解答，并对四篇论文进行一对一的指导。

交流中，张老师特别提出老师们可以尝试多模态语篇的学习的研究。同时融入“教、学、评”一体化的研究，进行生生互评，师生互评，小组评价，班级评价等多元化的评价，促进学习和教学效果的评价和落实。

政治组

4月7日下午，合肥七中邀请合肥市首届骨干教师、安徽省教坛新星、合肥八中优秀政治教师岳梅老师就案例如何进一步修改完善问题进行专题讲座。

　　

本次讲座采用线上会议的方式，合肥七中全体政治组教师参会。会议由合肥七中政治学科教研组长程静老师主持。

　　

岳梅的讲座内容围绕合肥七中参赛教师所写的四篇文章一一分析、精准展开。

关于问题解决方案部分，首先岳梅高度赞扬了《三段式素养导向型单元学习持续性评价――关于高中政治学科单元学习评价常态化的问题解决方案》一文论证充分，同时也指出可将题目顺序进行调整；其次岳梅对《关于教学评一体化视域下探究性作业设计方案解决》进行了深入分析，进而对其内容的丰富性问题提出了建议。

　　

关于行动案例研究报告部分，首先岳梅对《构建“三组联动、三线贯通”的单元教学实施模式――高中思想政治大单元教学实施行动案例》给予了极高的赞誉；其次岳梅对《大单元视角下落实核心素养的行动研究――以高中思政课单元综合探究为例》进行了分析，指出文章问题明确、思路清晰，但就文章整体完整度方面提出了一些具体建议。

历史组

合肥市“大研讨、大交流”案例成果暨新课程新教材实施优秀成果征集评比活动正在如火如荼地进行，合肥七中以备课组为单位，在高一高二两个年级充分动员，精心准备了校内的选拔活动，合肥七中历史教研组最终产生了四篇案例成果。

　　

4月8号，历史教研组诚邀合肥八中方海霞老师进行案例成果的交流和指导。因防疫工作的需要，此次专家指导会通过腾讯会议开展。方海霞老师对王素珍老师、方洁老师和刘婷老师主笔的四篇案例做了认真而细致的点评，指出问题解决类案例和行动研究案例皆以微课题为佳，以“大研讨、大交流”历史学科问题清单为依据，选择大问题下的子问题为切入点，从问题提出、理论依据、研究方法、研究思路、案例分析、案例比较和研究成果入手，形成可操作的研究案例，为实际教学提供借鉴，彰显研究案例的理论价值和实践价值，让我们受益匪浅。

物理组

4月7号下午14:30，物理学科组召开了“大研讨、大交流”专家线上指导会。会议由范健老师主持，邀请了合肥师范学院的王从戎教授给与参赛人员专业的指导。

　　

会议第一部分，王教授从合肥市举办这次活动的目的和意义给参会人员作了宏观的解释，给大家明确了写作的方向。第二部分，王教授就老师们撰写的4篇文章给予了专业的解读和专业的修改建议。第三部分，参会老师就自己论文中的困惑结合王教授提出的修改建议和王教授面对面交流，张安军、赵生伟、戴传银、张勇、朱颖杰老师等都和王教授交换了意见。会后，王教授将修改建议通过文档的形式分享给参会人员。老师们都觉得此次会议不仅仅对本次活动指导意义很大，对后期的论文、案列撰写也有很好的指导价值。

　　

　　

化学组

4月8日上午，合肥七中化学组的教研活动非常的充实，组内讨论氛围积极热烈。教研活动分两部分依次展开。

　　

第一部分合肥七中化学组全体成员积极参加线上展示课观摩活动。

本次活动主要围绕合肥一中教研团队的化学必修2《化学反应与能量变化》单元研讨课进行，由合肥一中化学组三位老师分别提供展示课。吕旭东老师展示《能之有法》课堂教学，谢芸老师带来《能之有效》课堂教学，张强老师带来化学必修2《能之有径》课堂教学并就化学学科大单元教学中的诸多问题开展研讨。合肥七中化学学科教师通过网络教研平台观看了授课过程并听取了专家点评。

　　

研讨课展示后，合肥市化学学科教研员陈文静老师对3位老师的展示课进行了精彩的点评。

　　

第二部分合肥七中化学组全体成员积极参加线上研讨活动。此次研讨活动邀请合肥师范学院王伟博士与化学老师进行线上交流。王博士线上指导主体内容如下：1、问题解决方案类必须针对问题来写。2、行动案例类鼓励老师们有创新。3、王博士点对点针对老师提交的2篇问题解决方案和2篇行动案例给予线上点评并提出了修改建议。

在互动环节，化学组曾艳、许长志老师与王博士分别就书写行动案例和实施方案中具体问题进行了交流互动。

　　

教研活动期间张永剑副校长亲临会场进行视导。

生物组

4月7日下午，合肥七中生物教研组就“大研讨、大交流”案例成果召开分享交流会，邀请生物学科专家――“合肥市梁华名师工作室”领衔人、合肥市技术拔尖人才、合肥市学科带头人、合肥八中高级教师梁华进行点评和指导，会议由高一级部主任唐丽霞主持，生物学科问题解决方案类和行动案例类两类案例成果撰写的校内出线选手做了分享交流。

　　

马晶晶结合对“在课时教学中落实单元教学学科核心素养的培养”这一“大问题”的研究，分别从问题背景、价值作用、内容目标、研究思路、方法、步骤和预期结果入手，全面阐述了自己的思考。

王录阳针对“高中生物学科如何在课时教学中体现和落实单元教学理念”这一问题研究，侧重阐述了构建基于“单元大情境”的课时教学设计步骤。

秦苗苗以《伴性遗传》行动研究为例，就单元教学理念在课堂教学中的体现和落实展开介绍。

杨子菡分享了“构建高中生物大情境＋任务驱动课时教学模式”这一单元教学理念在课时教学中的体现和落实行动案例。

本次专家指导采取线下集中指导与个别指导相结合，梁华老师对七中四位老师的参赛作品给予了高度的评价，同时也给出可操作的专业性建议。

技术组

合肥七中技术组邀请合肥市信息技术教研员、特级教师、正高级教师田钰主任通过视频会议方式对我校技术组教师“大研讨、大交流”案例成果提出指导意见。

4月11日上午9:30，技术组教师准时聚集行政楼201会议室，通过视频会议，在田钰主任指导下开展“大研讨、大交流”案例成果线上指导会活动。在会议中，田钰强调，教师们应当思考如何将课标体现在情境化教学中，如何将知识点内容融入到情境教学中。在教师们研究双新背景下的学科问题时，应当注重其理论价值、实践价值和推广价值，要明确研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤等，并切身实际以学生角度考虑，思考学生的需求，一切的教学设计都是为学生服务。在会议中，技术组老师与田钰积极沟通交流，主动提出问题，提出想法，积极思考，会后认真总结会议内容。

　　

体育组

4月7日下午14:20，预定的合肥七中体育组邀请体育学术专家线上指导的“腾讯视频”会议准时开始，线上指导的体育学科专家是来自合肥35中高级教师、体育学科带头人韩超老师，本次会议的主要任务是由韩老师在线上对我校体育组老师参评“大研讨、大交流”的作品进行点评、指导。

　　

本次活动是在集体备课的基础上，向外扩展，请外校专家给予助力，以期取得更大的备课实效。

　　

会上，韩老师先对我校老师及备课组提交的七篇作品进行了综合评价，同时建议尽可能提供研究过程中的“素材”、“数据”、“直观图例”等有力的证据，进一步充实作品的“证据链”，在获得他人认同的基础上，力争推广。

　　

会议进行临近尾声，邓宗国亲临会议现场，就体育组建设和体育教研工作做了特别指导：一、搞好教研组方方面面的建设；二、能积极参与学校体育活动场地的规划；三、做好个人三年或五年的成长规划。这既是对体育组、体育老师、体育人的期待，也是要求。